Ensayo científico-reflexivo (para alumnos del 6º año de cs. Nat EMG)

TRABAJO FINAL DE CUATRIMESTRE

Presentación.

1. Deberá ser enviado por correo electrónico hasta el día:12 de noviembre de 2011 a las 0 horas.
2. Correo a enviar el trabajo: zeus_robledo@hotmail.com
3. En caso de no ser envido hasta la fecha estipulada no se recibirá con posterioridad. Y quedará automáticamente  Aplazado.
4. Si es un grupo el que realizo el trabajo solo uno de los integrantes lo deberá enviar desde su corro o también queda la pasibilidad de que el grupo confeccione un nuevo correo que los abarque a todos.

Ejes temáticos.

-          Teorías de Justicia.

-          Derechos humanos: Generaciones de derechos humanos.

-          Derecho al desarrollo.

Formato obligatorio.

El trabajo (el desarrollo del escrito en sí mismo) deberá tener una extensión mínima -sin contar la carátula ni los anexos- de una (1) hoja (equivalente a  dos páginas) y una extensión máxima de tres (3) hojas (equivalentes a seis páginas) escritas en computadora  y con letra tamaño 12, con formato de fuente Arial o Times New Roman, interlineado 1.5 y hojas simple faz tamaño carta o A4, en formato word o pdf en cualquiera de sus versiones, con márgenes superior e inferior de 2.5 cm, margen izq.y der de 3 cm.

Requisitos de Forma.

1-    - Será un informe científico-reflexivo El trabajo podrá ser individual o grupal, con un máximo de  hasta tres participantes por grupo (no mas).

2-    Solamente se aceptará un trabajo por cada participante o grupo.

3-    El participante o grupo deberá presentar trabajos originales e inéditos de redacción, exclusivamente sobre los Ejes Temáticos propuestos (no se admitirán trabajos con temas diferentes a los establecidos).

4-    Apartados: el trabajo deberá contener, en todos los casos, los siguientes apartados:

A) Carátula: En la carátula del trabajo impreso deberán figurar los siguientes datos:

-  Titulo Principal: que indique la presentación del escrito a la materia Formación Ética y Ciudadana con el titulo: Informe Científico – reflexivo.

-  Título del Trabajo: será elegido por cada participante o grupo, de acuerdo a       los temas principal establecidos por el docente de la cátedra.

-  Datos de los Alumnos que realizaron el escrito: Apellido y Nombre del/los Alumno/s, Documento de Identidad, Edad, Año que cursa/n. Deberá especificarse claramente el año escolar que cursa el alumno.

-  Datos del o los Profesor/es: nombre y apellido. Titulación del docente de la cátedra.

-  Datos de la Institución Escolar: Nombre de la institución, Especificación de escuela rural o urbana, Nombre de la autoridad superior de la institución,  Nombre del Director, Teléfono de contacto con el establecimiento, Correo Electrónico, Página Web (en caso de tenerla), Dirección Postal.

-  Tanto la carátula como el trabajo deben ser presentados en forma conjunta.   En cada una de las hojas deberá figurar el Apellido y Nombre del/los autor/es, Nombre del establecimiento, Dirección, Localidad y Provincia, Correo Electrónico y Teléfono.

-  No se aceptará el uso de  sobrenombres, nombres de fantasía y/o seudónimos.

B)   Desarrollo del escrito en sí mismo: deberá constar de una introducción que presente el tratamiento de los temas y hacia donde se direcciona el trabajo en profundidad.  En cuanto al desarrollo propiamente dicho,  se deberá expresar lo investigado con el análisis del grupo o personal utilizando lo que he denominado:   Uso de las Citas textuales (punto obligatorio), vale decir que el desarrollo del trabajo deberá contener el uso de citas bibliograficas  que deberán ser aclaradas realizando una cita textual, indicada en una nota al pie de la página. Aquellos trabajos que contengan copias textuales de otros escritos sin que esto esté señalado en  forma de cita, serán descalificados. Tener el cuenta lo siguiente: Modo de presentación de citas: a continuación se detalla el modo de presentación de cada cita, modalidad sugerida de acuerdo al documento titulado: “LA CITA DOCUMENTAL. Elementos y ejemplos de referencia en los estilos de la MLA y de la APA. Documentos electrónicos ISO 690 –2”, elaborado por el Instituto de Investigaciones de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA[1].

-    Citas de libros con un autor: Apellido, Nombre (del autor). Título. Lugar de edición: editorial, año.

-    Citas del capítulo de un libro: Apellido, Nombre (del autor). “Nombre del capitulo”. Título del libro. Lugar de edición: editorial, año.

-    Citas de enciclopedias: Nombre de la enciclopedia. N º de Volumen. Lugar de edición: editorial, año.

B)   Conclusiones: deberán ser individuales y con el nombre de cada uno, no se permitirá una conclusión global del grupo. Deberán expresar una opinión con fundamento teórico sobre el desarrollo de lo investigado y producido y responder a la siguiente pregunta: ¿Es posible hablar de  una implementación real de los derechos humanos en las sociedades de este siglo?

C)   Bibliografía. Deberá explicitarse qué tipo de documentos, libros, revistas, u otros, fueron empleados como bibliografía para elaborar el escrito de redacción original. En aquellos casos que se empleen textos que se encuentran publicados en Internet, también deberá figurar la cita de la página utilizada.

D)   Anexo (opcional). En forma opcional se podrá adjuntar un anexo según lo considere/n necesario el/los autor/es del escrito. Por ejemplo, en aquellos casos que se haya realizado algún tipo de investigación, se podrá incluir una reseña de la misma. Los autores podrán anexar todo tipo de producciones artísticas, siempre que sean concordantes al desarrollo del escrito (tales como: historietas, dibujos, esquemas, fotografías, videos, entre otros) y que estén realizadas en hojas tamaño A4 o carta.

5.    Recomendación de Fuentes: Si desea/n obtener algún tipo de bibliografía  la cátedra puede enviarle por correo algunas valiosas fuentes, para ello deberán requerir este tipo de herramientas  hasta el día 18 de octubre del 2011 por mail a: zeus_robledo@hotmail.com.

6.    Aprobación: el trabajo se aprobara con un puntaje mínimo de 7 Siete. Se tendrá en cuenta la elevación de la nota si el trabajo cuenta con la parte opcional u optativa. Además si  se envía hasta antes del 10 de noviembre  en la semana previa a la presentación (previo aviso al docente) se podrá corregir  y reenviar con las apreciaciones  de la cátedra para su presentación final. Esto es solo a los efectos de darles mayor seguridad a su trabajo. No es obligatoria hacer esta consulta o envío. Los que decidan hacer solo un envío, en la fecha última de presentación, podrán hacerlo sin perjuicio de la nota por el no envío previo.

Lic. Walter Daniel Robledo

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[1] KOLESAS, Mabel; De Volder, Carolina. LA CITA DOCUMENTAL. Elementos y ejemplos de referencia en los estilos de la MLA y de la APA. Documentos electrónicos ISO 690 –2. http://www.agro.uba.ar/biblioteca/cita.pdf

Interesante para entender el porque de la dependecia actual y tan complicada qeu poseemos.

http://www.redaccionpopular.com/content/las-causas-centrales-de-la-dependencia-econ%C3%B3mica-argentina

Yo lo retitulo: decidí soñar...

Dia del Trabajador

Lucha obrera

¿?

http://de10.com.mx/8008.html

Para el Via Cruchis, Para los chicos del 6º año del IPR...me lo envio la profe de religion.

SÉPTIMA  ESTACIÓN: JESÚS MUERE EN LA CRUZ.

·         Te adoramos Cristo y te bendecimos

·         Porque por tu santa Cruz redimiste al mundo.

Cita bíblica: del evangelio según San  Mateo 27, 50.

Pero Jesús, dando de nuevo un fuerte grito, exhaló el espíritu.
                                               Palabra de Dios – Te alabamos Señor

Reflexión: Te invito para que permanezcas en mi Calvario.

Aquí me tienes, crucificado entre dos ladrones.

Uno me acaba de robar el Paraíso.

Las horas son angustiantes.

El tiempo se acaba,

y pedí al Padre que perdonara a mis verdugos.

Ya te lo he dado todo,

me queda en la agonía,

un poco de vida y mi Madre.

El Padre me urge, a María te la doy por Madre,

mira que es lo más querido que tengo en la tierra.

Ahora entrego mi espíritu.

¡Todo se ha cumplido!

El amor trinitario se rompe como un dique,

para derramar el amor infinito sobre la tierra.

Satanás, el pecado y la muerte han sido vencidos.

Mi obediencia borra la desobediencia de Adán.

Ya me contemplas muerto, y te sigo hablando,

porque además de Dios, soy tu amigo.

Ya mi Madre es tuya.

Por su fidelidad, María es la Nueva Eva.

Déjate guiar por Ella.

Jesús, en silencio contemplo el trágico desenlace del Gólgota.

La humanidad pecadora,

Misteriosamente acude a la cita de la misericordia divina.

Quiero Señor, estar junto a Ti en este momento.

La oscuridad cubrió toda la tierra,

pero una luz se enciende en el monte, la luz de tu perdón.

Señor, que no cierre mi corazón a tu gracia.

Que te ame por sobre todas las cosas.

Haz que beba incesantemente, como una cierva sedienta,

de la fuente redentora de tu corazón traspasado.

Oración: 2 intenciones u oración.

Padre nuestro, Ave María, gloria.

Canto.

Actividades:

·        Lectura y análisis de la estación que les toco.

·        Deberán representar la misma, como una escena estática, con ropa adecuada a la  época y lo que vean necesario.

·        La ubicación se le estará informando, así prevean el espacio.

·        Deben elaborar el número y nombre de la estación. Es importante que todo el grupo pueda verlo. El mismo quedara a su criterio el hecho de que lo hacen y como.

·        Además elegirán 1 o 2 personas para la lectura de la reflexión y la oración la misma tienen que elaborarla ustedes.

La Carta del maestro soldado Julio Cao

Fragmento de la carta que el maestro Julio Cao, combatiente en Malvinas, envió a sus alumnos desde las islas. Cao cayó en combate durante la guerra. Su historia, de maestro y de soldado, invita a pensar en cómo el reclamo de la soberanía argentina en Malvinas implica una tarea simultánea: la construcción de vínculos democráticos y la reconstrucción de la patria.

“QUERIDOS ALUMNOS DE 3° B:

No hemos tenido tiempo para despedirnos y esto me tuvo preocupado muchas noches aquí en Las Malvinas, donde me encuentro cumpliendo mi deber de soldado: defender nuestra bandera. Espero que ustedes no se preocupen mucho por mí porque muy pronto vamos a estar juntos nuevamente y vamos a cerrar los ojos y nos vamos a subir a nuestro inmenso Cóndor y le vamos a decir que nos lleve a todos al ‘país de los cuentos’ que, como ustedes saben, queda muy cerca de Las Malvinas y ahora, como el maestro conoce muy bien las islas, no nos vamos a perder. Ahora sólo le pido a Dios volver pronto con ustedes. Muchos cariños de su maestro que nunca los olvida”.

Julio Cao nació en Ramos Mejía, en la provincia de Buenos Aires, el 18 de enero de 1961. Hizo el servicio militar obligatorio en el Regimiento de Infantería 3, de La Tablada. Siempre quiso enseñar, por eso hizo el magisterio en Ciudad Evita. Después del servicio militar, se casó con Clara Barrios y empezó a dar clases en la escuela N° 32, de Gregorio de Laferrere. Pero cuando empezó la guerra se anotó como voluntario. Para ese momento Clara estaba embarazada. Julio Cao murió el 10 de junio en las cercanías de Monte Longdon. Su hija, Julia María, nació el 26 de agosto, así que nunca se conocieron.

La historia de Julio Cao reúne dos aspectos centrales en la conformación de la Argentina moderna: el papel del servicio militar obligatorio y de la educación pública en la formación de los ciudadanos y en la transmisión de valores e ideas relativos a la Nación. Cuando Julio hizo la conscripción, el servicio militar obligatorio tenía varias décadas de vigencia: el gobierno nacional lo había implementado en 1904. A principios del siglo XX se pretendía dar cohesión a la nueva república, reforzar el papel del Estado e inculcar una serie de valores nacionales y sociales a los jóvenes.

La escuela pública desempeñó un papel central en este mismo proceso. La pertenencia a la Nación se construyó a partir de una historia basada en las efemérides y el culto por los símbolos patrios. Los niños que se escolarizaban recibían de este modo una educación que constituía una verdadera religión cívica.

Julio Cao, como miles de otros jóvenes, fue hijo de este sistema. Por eso en su carta lo explica con sencillez: tanto ser soldado como maestro, en 1982, eran “misiones” de un ciudadano. Julio, sin embargo, distinguía una de la otra: “No sabe –le escribió a su directora-- cuanto deseo volverme a encontrar frente al grado cumpliendo esa misión mucho más gratificante y provechosa que la que tengo encomendada”.

Sugerimos leer el fragmento de la carta del maestro y soldado Julio Cao y proponerle a los alumnos que la respondan desde las inquietudes que genera el acontecimiento de la guerra de Malvinas: ¿Qué le preguntarían sobre la guerra, sobre Malvinas, sobre sus compañeros de trinchera? ¿Qué le contarían sobre sus propias vidas?