INSTITUTO PRIVADO RIVADAVIA
DPTO. DE CIENCIAS SOCIALES
JORNADAS DE DEBATES HISTORICOS
24 DE MARZO- DIA DE LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA
INTRODUCCION:
El 24 de marzo de 1976 se produjo un Golpe de Estado que derrocó al gobierno impopular de “Isabel” Martínez de Perón impidiendo que se iniciara un proceso democrático que permitiera al pueblo argentino superar la critica situación político-económica. El autodenominado “Proceso de Reorganización Nacional” solamente agravó y empeoró el contexto socio-político. Implantaron el Terrorismo de Estado: acción sistemática, represiva e ilegal ejecutada por el Estado (en este caso por una dictadura militar que usurpo el poder político por la fuerza)
Con el golpe, las Fuerzas Armadas se proponían “el restablecimiento de las instituciones”, “destruir la subversión” y “restaurar el orden en la economía”. Disolvieron el Congreso y las legislaturas provinciales y dictaron estatutos y objetivos básicos para el proceso. La Constitución Nacional dejó de tener vigencia en los aspectos primordiales, especialmente en lo referido a los Derechos y Garantías. Se ejerció impunemente el poder, tuvo lugar la desaparición forzosa de personas, se crearon centros clandestinos de detención donde se practicaban horribles sesiones de tortura y aplicaron penas sin juicio previo.
En el aspecto económico, se desalentó la producción para suplantarla por la apertura de la economía y la especulación. Disminuyeron los presupuestos en salud y educación. Se privatizaron empresas siderúrgicas y petroleras (recursos estratégicos muy importantes). Comenzó un profundo proceso de desindustrialización, aplicándose una profunda represión cultural y censura previa, además de una catastrófica aventura militar contra Gran Bretaña.
A través de esta jornada de debate, quisiéramos proponer a nuestros jóvenes sentirse ante una nueva oportunidad de reinterpretar, desde la conciencia y la reflexión histórica, nuestra Historia, porque debemos procurar que la Justicia se imponga sobre el autoritarismo, el genocidio y la impunidad.
CONSIGNA GENERAL:
La propuesta de trabajo consiste en distribuir actividades a cada curso brindando un espacio de libertad y reflexión, tanto individual y colectivo, para repensar el profundo significado de la fecha que se conmemora y de esa forma lograr ideas, pensamientos, conceptos y hasta expresiones artísticas. Toda reflexión generada a través de estas actividades serán compartidas entre toda la comunidad educativa del IPR en una jornada institucional
ACTIVIDADES
Para 1º A (T.T.) B y C (T.M.) Secundario
Por si no lo sabias, un golpe de Estado es un acto ilegal y brusco contra las normas de organización y funcionamiento de las autoridades constituidas, es decir democráticamente elegidas. Nuestro país debió soportar seis golpes de Estados (entre 1930 y 1983) y el último golpe, el de 1976, puso en el poder a una sanguinaria dictadura que persiguió a miles de ciudadanos: entre ellos a estudiantes, tanto secundarios como universitarios. Cientos de ellos continúan desaparecidos.
Considerando estas líneas te pedimos que leas reflexivamente la siguiente poesía que fuera leída por un alumno del Colegio Nacional de Vicente López (Bs. As.), al cumplirse ocho años de la desaparición de cuatro estudiantes del colegio (citado por Berguier, Hecker y Schifrin, Estudiantes Secundarios: sociedad y política, CEAL, 1986)
Una noche de octubre
Una noche de octubre
quizás la muerte interrumpió su sueño,
cuatro camas quedaron vacías
y las sabanas por siempre desarregladas
y sin embargo no hubo luto
ni lagrimas resignadas.
Ni el consuelo de un entierro para poder llorar.
Hubo dolor pero también lucha
y después fue la mañana.
Sin despertador, ni desayuno, ni llegar tarde.
Esa mañana quedaron ausentes cuatro pupitres,
sin ocupar.
Cuatro veces se dijo ausente y cuatro nombres
fueron tachados de las libretas.
No hubo más besos, ni recreos ni lecciones
cuatro pruebas escritas quedaron sin entregar.
Y hablo de una mañana como ésta.
Y hablo de adolescentes, como cualquiera de nosotros
a) Charlen en grupo las ideas principales de la poesía y responden:
- ¿Por qué creen que los represores de la dictadura desaparecieron a estudiantes secundarios?
- ¿Por qué es importante no olvidar estos hechos trágicos de nuestra Historia?
b) En base a las conclusiones abordadas realicen una representación artística plástica (un dibujo, un collage, etc.) donde se destaque la importancia de hacer memoria y pedir justicia para que estos hechos no vuelvan a ocurrirnos Nunca Más.
Para 2º A (T.T.) y B (T.M.) Secundario
Un golpe de Estado es un acto ilegal y violento que produce un quiebre constitucional en la organización jurídica de una nación, porque ataca a las normas de organización y funcionamiento de las autoridades constituidas, es decir democráticamente elegidas. Nuestro país debió soportar seis golpes de Estados (entre 1930 y 1983) y el último golpe, el de 1976, puso en el poder político a una sanguinaria dictadura que persiguió implacable y brutalmente a miles de ciudadanos, pertenecientes a las clases populares y trabajadoras.
Considerando estas líneas te pedimos que leas reflexivamente la siguiente poesía de Pablo Neruda:
Pido Castigo
Por estos hijos nuestros, nuestros hijos
pido castigo.
Para los que de sangre salpicaron la patria
pido castigo.
Para el verdugo que mandó estas muertes
pido castigo.
Para el traidor que ascendió con el crimen
pido castigo.
Para el que dio la orden de la agonía
pido castigo.
Para los que defendieron el crimen
pido castigo.
No quiero que me den la mano empapada
en sangre,
pido castigo.
No los quiero de embajadores, tampoco
en sus casas
tranquilos, los quiero ver aquí, juzgados en este lugar
Pablo Neruda
a) Charlen en grupo las ideas principales de la poesía y responden:
- Explica el significado del titulo.
- ¿Por qué es importante exigir justicia ante estos hechos trágicos de nuestra Historia?
b) En base a las conclusiones abordadas realicen una representación artística plástica (un dibujo, un collage, etc.) donde se destaque la importancia de hacer memoria y pedir justicia para que estos hechos no vuelvan a ocurrir Nunca Más.
Para 3º A (T.T.) y B (T.M.) Secundario
Todo golpe de Estado es un atentado o ataque violento dirigido contra la voluntad popular de una nación, siguiendo un plan preconcebido (por diversos motivos) con el propósito de apoderarse del poder, rompiendo el orden constitucional y persiguiendo brutalmente a todos los ciudadanos que considere peligroso para el sistema autoritario y unilateral que busca imponer. Así nacieron los centros clandestinos de detención y su trágico producto: los desaparecidos.
En ese sentido te proponemos que leas atentamente el siguiente poema de Osvaldo Ulloa, detenido-desaparecido que sobrevivió al horror de la dictadura.
Sobreviví y escribo denunciando
Quedó atrás la pesadilla como una película vieja
que nadie ve salvo algunos historiadores
y gente que no quiere que el pasado
nos esté esperando en el futuro.
Cambié de piel en estros años
también me cambió el color del cabello
y me doy cuanta que tanto he cambiado
que estas palabras no las escribo yo
son apenas gotas negras que no alcanzan a ser lluvia.
Quién escribe esto con mi mano
y con mis recuerdos?
los que ya no están
los desaparecidos
los asesinados
Ellos son los verdaderos poetas
y yo un simple mortal que me presto
para que sus voces no caigan en el olvido.
El dolor duele cuando el cielo
se cae a pedazos que no pueden
ser puestos al interior de un caleidoscopio.
pero el dolor no duele si uno
abre la tierra como una trinchera y se introduce en ella semilla
semilla de uno mismo
semilla de lo que se ama
semilla de un bosque de palabras
donde las rimas son mares
bandadas de palomas ecos de canciones
jóvenes que se besan un niño que nace.
Osvaldo Ulloa
Poema perteneciente al libro “Me sacaron el corazón y otros poemas”
a) Charlen en grupo las ideas principales de la poesía y responden:
- ¿Cuál es el tema principal?
- ¿Cuáles son los versos que más te impactaron? ¿Por qué?
b) En base a las conclusiones abordadas elaboren una reflexión grupal y realicen una representación artística plástica (un dibujo, un collage, etc.) donde se destaque la importancia de hacer memoria y pedir justicia para que estos hechos no vuelvan a ocurrir Nunca Más.
Para 4º A Secundario (T.T. y T.M.)
Durante la primera etapa de desapariciones masivas y violentas, mientras se tortura de manera sádica y brutal, aplicando la solución final para miles de argentinos detenidos ilegalmente, los militares golpistas consideraban que los hijos de los desaparecidos debían perder su identidad por considerar que estaban contaminados genéticamente por los ideales de sus padres. Siguiendo esta simplista deducción 500 niños fueron arrebatados y entregados a familias que garantizarían una educación en valores occidentales y cristianos.
Paralelamente a esta metodología inhumana, con su peregrinar incesante y su lucha inquebrantable surgían las asociaciones de Madres y Abuelas de Plaza de Mayo que se enfrentaron elocuente y tenazmente a la dictadura genocida exigiendo la aparición con vida de sus hijos desparecidos y la restitución legal de sus nietos arrebatados.
Sugerimos al grupo de estudiantes a realizar una dramatización teniendo como inspiración la lucha de las madres y abuelas de Plaza de Mayo (Pueden buscar más información al respecto y solicitar la ayuda de los profesores del área de Ciencias Sociales)
Para 5º A Secundario (T.T. y T.M.)
El 24 de marzo es una fecha dolorosa en los corazones de todos los argentinos porque recordamos el genocidio de miles de argentinos a manos de un gobierno dictatorial que tenia como meta acabar con cualquier tipo de oposición y resistencia social. En esta fecha trágica miles de madres, hijos, esposas y esposos perdieron sus más preciados familiares, de una manera irracional e inexplicable.
Teniendo en cuenta esto, analiza atentamente la siguiente canción, cuya letra y música pertenecen a Rubén Blades, la cual ha sido interpretada por diversos artistas, entre ellos Los Fabulosos Cadillacs y Maná.
DESAPARICIONES
Que alguien me diga si ha visto a mi esposo
preguntaba la doña
se llama Ernesto y tiene cuarenta años
trabajaba de peón en un negocio de autos
llevaba camisa oscura y pantalón claro
salió de noche y no ha regresado
y no se ya que pensar
pues esto antes no me había pasado.
Llevo tres días buscando a mi hermana
se llama Altagracia igual que la abuela
salió del trabajo para la escuela
tenía puestos jeans y una camisa blanca
no ha sido el novio, el tipo está en su casa
no saben de ella en la policía
ni en el hospital.
Que alguien me diga si ha visto a mi hijo
es estudiante de medicina
se llama Agustín y es un buen muchacho
es a veces terco cuando opina
lo han detenido, no sé que fuerza
pantalón blanco camisa a rayas pasó ante ayer.
Clara Quiñones se llama mi madre
ella es un alma de Dios y no se mete con nadie
se la han llevado de testigo
por un asunto que es nada mas conmigo
y yo fuí a entregarme hoy por la tarde
y ahora ví que no saben quien se la llevó
del cuartel.
Anoche escuché varias explosiones
tiros de escopeta y de revólver
autos acelerados, frenos, gritos
ecos de botas en la calle
toques de puerta, quejas por dioses, platos rotos
estaban dando la telenovela
por eso nadie miró pa´ fuera.
Avestruz.
Adonde van los desaparecidos
busca en el agua y en los matorrales
y porque es que desaparecen
porque no todos somos iguales
y cuando vuelve el desaparecido
cada vez que lo trae el pensamiento
como se llama al desaparecido
una emoción apretando por dentro.
a) Charlen en grupo las ideas principales de la poesía y responden:
b) ¿A qué hacen referencia las siguientes estrofas?
Anoche escuché varias explosiones
tiros de escopeta y de revólver
autos acelerados, frenos, gritos
ecos de botas en la calle
toques de puerta, quejas por dioses, platos rotos
estaban dando la telenovela
por eso nadie miró pa´ fuera.
Adonde van los desaparecidos
busca en el agua y en los matorrales
y porque es que desaparecen
porque no todos somos iguales
y cuando vuelve el desaparecido
cada vez que lo trae el pensamiento
como se llama al desaparecido
una emoción apretando por dentro.
c) En base a las conclusiones abordadas elaboren una reflexión grupal y realicen una representación artística plástica (un dibujo, un collage, etc.) donde se destaque la importancia de hacer memoria y pedir justicia para que estos hechos no vuelvan a ocurrir Nunca Más.
Para 3º POLIMODAL A (T.T. y T.M.)
Sabemos que organizaciones por los Derechos Humanos existían desde antes que se produjera el Golpe del ’76 (es el caso de la Serpaj –Servicio por la Paz y la Justicia- y la Asamblea Permanente por los Derechos Humanos, entre otros). Pero durante la etapa de desapariciones masivas y violentas, en su peregrinar continuo e incesante un grupo de madres fue organizándose hasta convertirse en la asociación que actualmente es: Madres de Plaza de Mayo.
Estas madres con sus tradicionales marchas de los jueves en la Plaza de Mayo mostraron al mundo sobre los horrores de la dictadura al emitir su grito de búsqueda: “los desaparecidos, que digan dónde están”. Ese pedido aun hoy continúa. Tanto coraje y valor ha inspirado a muchos poetas y cantautores, como a Ismael Serrano que ha escrito una de las canciones más sensibles en honor a estas Madres de Mayo (Álbum La Memoria de los Peces, 1998)
Te pedimos que analices la letra de la canción “A las Madres de Mayo” de Ismael Serrano.
A las Madres de Mayo
Te busca madre mientras su cuerpo es mecido
por el mar en el que se sumerge dormido.
Sueña tu abrazo, busca recuerdos,
a los que aferrarse para no conciliar el sueño.
El mar se inquieta, es tempestad, lamento.
¿Quién pudo lanzar mil ángeles desde el cielo?
Y oye tus gritos, blancos pañuelos,
cubren sus aguas, los trajo el viento.
Manda una ola para que se lleve
a los traidores que sembraron tanta muerte.
Barcos y náufragos oyen sus voces.
Les dicen "Nunca, nunca, olviden nuestros nombres".
Dile a las madres que en algún lado,
donde hace falta, seguimos luchando.
Madre, tu hijo no ha desaparecido.
Madre, que yo lo encontré andando contigo.
Lo veo en tus ojos, lo oigo en tu boca,
y en cada gesto tuyo me nombra.
Lo veo en mis luchas y me acompaña
entre las llamas de cada nueva batalla.
Guían mis manos sus manos fuertes,
hacia el futuro, hasta la victoria siempre.
Guían mis manos sus manos fuertes,
hacia el futuro, hasta la victoria siempre
a) Señala el tema central de la canción y explica el porqué del titulo escogido.
b) Explica a que hechos históricos hacen referencia.
c) Elije la estrofa que más te conmueve y explica porqué.
d) Elabora una breve reflexión: textual, conceptual, poética, artística, etc.
